猛犸新闻·东方今报:线上中国传统文化课上,学生用词语给自己画像,这个词成“宠词”

点击数:    时间:2020年05月07日 19:20   作者:王姝 萌友 王远哲    录入:中国语言文学教研室    来源:猛犸新闻·东方今报          

猛犸新闻·东方今报首席记者 王姝 萌友 王远哲

当蕴藏着民族智慧的中国传统文化课,遇到当代师生,会碰撞出怎样的火花?

近日,在河南工业大学的“中国传统文化”课堂上,出现了这样一幕:

屏幕上,老师向同学们发出游戏邀请:请同学们每人用10个以内的词语给自己来个自画像。

这个“自画像”游戏,是中国传统文化课每学期开学之初的“必选项”。老师通过与学生互动,了解他们的基础和偏好。往年,思维活跃的同学们的用词,常常出其不意,而在这个庚子年春天,大多数同学都使用了一个词——爱国。

中国传统文化课成“网红课”,大学老师带你玩游戏

“当时觉得很感动,看来疫情让同学们真切地感受到国家的伟大,也明白一个人的命运是与国运息息相关。家国情怀,就是华夏儿女的优秀文化基因,也是我们这门课想要传递的一个理念。”授课老师感慨地说。

据悉,“中国传统文化”是河南工业大学校级人文通识课,旨在教学实践中,积极探索有机融入新时代思政教育的路径,创新切实有效的教学方法,激发思想政治教育的生机和活力。

实际上,伴随课堂教学内容,老师们常常设计一些随堂教学活动。比如,“抱拳礼”、“看甲骨文找生肖”、“汉服秀”等。团队负责人告诉记者,为了激发学生们的兴趣,课题组利用超星学习通平台建设了“中国传统文化”在线课程,系统提供了比较完备的学习资料,如每讲的教学视频、教学PPT、教学大纲、课程作业、习题库、任务点及相关资料,课下,学生可以随时自学。课堂上,课题组融合OBE“以生为本”的教育理念和翻转教学方法,突出教师的主导作用、学生的主体地位,调动学生的自主学习能力:课前要求学生充分预习,课堂上分组讨论,小组代表讲,教师引导、点评、总结,密切与学生积极互动,深入探讨问题,激发创新思维能力。

专注国学根基、妙用影视剧、以美学眼光审视传统文化……五位老师各有特色

说起中国传统文化课的五位老师,可谓各有千秋,各有特色。

“中国传统文化是中华民族各种文化的统一体,内容博大精深,千百年来不断影响着中国人的生活、行为和精神世界,也大大丰富了人类的思想宝库。中国传统文化课就是让学生深刻了解中华民族丰富的传统文化知识,提高人文素养,提升民族自豪感,提高弘扬民族文化、为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的自觉性。因此,在恪守教学大纲和教学计划的同时,每位教师都会结合自己学识所长展现自己的亮点。”团队负责人说。

小学,是文字、音韵、训诂——中国古代的语文学。中华文字的汉字是世界现存的唯一的表意文字和自源文字的活化石,是中华民族的“身份证”。“小学”出身的乔俊杰,会在课堂上就每一讲的关键词,结合“小学”知识,夯实学生的国学根基,增强其文化自信。

现代文学出身的张雁泉,习惯借助影视视听作品引导学生。讲到墨家流派,她推荐学生预先观看电影《墨攻》、《墨子》和电视剧《秦时明月》等作品,课堂上讨论墨家思想的渊源,其对科学技术的贡献,使学生明白:墨家学说具有鲜明的创新精神;崇尚科学、尊重科学的墨子精神的延续,是推动中国科技力量发展的源泉。

黄蜜来自孔孟之乡的山东大学,在“中国传统文化”的授课中,她经常在课堂上用孔孟积极的“仁”的思想和孟子的“性善论”,结合实际生活,鼓励学生要努力成为更好的自己,成为更优秀的人;让中国传统文化课的学习更接地气。古代文学方向的教师李冰,在课堂上,以古典文学意象和哲思,把枯燥、抽象的文化概念,阐发得生动形象:“墙角数枝梅,凌寒独自开”抒写的是美美与共和而不同。

文艺美学博士刘保庆,喜欢用美学的眼光审视中国传统文化,以美育人。谈起饮食餐具,他说,小小的一双筷子既有中国人对世界基本原则的理解,又表现了中国人的审美理念:方圆相应,平衡对称,和合协作;无以媲美的文化价值,增强了学生对中华民族文化的认同和自信。

课堂外,老师们在学院和学校支持下,举办“中国传统文化知识大赛”、“中国古典诗歌朗诵会”、中华才艺表演等活动。丰富的课程内容激发了同学们的兴趣,也让中国传统文化成了一门座无虚席的“网红课”。


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